在数学学科中渗透德育教学案例(3篇)

篇一:在数学学科中渗透德育教学案例

  

  德育教育在数学教学中的渗透范文三篇

  德育教育在数学教学中的渗透需要充分挖掘数学教材中的德育因素,渗透德育教育,在教学过程中进行德育渗透,利用数学活动和其他形式进行德育教育。下面是我为大家收集整理的德育教育在数学教学中的渗透范文,欢迎大家参考!德育教育在数学教学中的渗透:数学教学中渗透德育教育教学案例一

  在学科教学中渗透德育,是把教育放在首位,全面提高学生素质的客观需要,亦是我国教育方针的要求。那么,在小学数学教学中,应怎样渗透德育呢?我从以下几方面作了些尝试。

  一、充分挖掘数学教材中的德育因素,渗透德育教育。

  《基础教育课程改革纲要(试行)》"新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统"小学数学教材的例题、习题、解释中,有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。因此我们将小学数学教材,作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素,促进学生的全面发展。教材中有许多的数学史料或插图,介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献,既具体又形象,很有说服力。通过对这些内容的生动讲解,就能使学生感到祖国的强大和社会主义制度的优越,进行爱祖国受社会主义教育的熏陶。培养学生的民族自豪感和使命感,使学生认识到数学知识的实际应用,以激励学生学好数学的积极性。

  /3二、在教学过程中进行德育渗透。

  教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育,比如研究性学习,合作性学习等。在数学中,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候就可以引导学生进行讨论,共同思考,总结。这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念:学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。

  三、利用数学活动和其他形式进行德育教育。

  德育渗透不能只局限在课堂上,应与课外学习有机结合,我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例如,一年级上册复习过简单的数据整理统计后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个家庭一个星期使用垃圾袋的数量,然后结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动,比如计算竞赛,讲一讲数学家小故事等,相信这样一定会起到多重作用的。

  在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧宾

  /3夺主,要提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性。我相信只要在教学中,结合学生思想实际和知识的接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就一定能达到德育、智育的双重教育目的。

  德育教育在数学教学中的渗透:数学教学中渗透德育教育教学案例二

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篇二:在数学学科中渗透德育教学案例

  

  数学学科渗透德育教案

  标题:数学学科渗透德育教案

  教案目标:

  1.通过数学学科的学习,培养学生的德育素养,包括品德修养、社会责任感、团队协作能力等。

  2.培养学生良好的数学学科素养,提高他们的计算能力、逻辑思维和问题解决能力。

  教学重点:

  1.了解数学学科与德育教育的渗透点,如公平与正义、合作与分享、责任与尊重等。

  2.设计并实施一些有针对性的数学活动,以促进学生德育素养和数学水平的提高。

  教学准备:

  1.教师准备相关数学学科知识,以及与德育教育相关的案例和教学资料。

  2.确定适合学生年龄和学习水平的数学活动和任务。

  3.准备教学过程中可能需要用到的教具、练习题和评价工具。

  教学过程:

  一、导入环节:

  1.结合与德育教育相关的案例或图片,引发学生思考,讨论与数学学科有关的德育主题,如公平、正义、合作等。

  2.提出问题,鼓励学生思考如何在数学学科中体现德育素养。

  二、知识探究:

  1.选择适合的数学学科知识点,与德育主题进行关联,例如以解方程为例,引出公平正义的概念。

  2.设计实践性任务,让学生运用数学知识解决现实生活中的问题,同时培养他们的德育素养。

  三、合作交流:

  1.将学生分组,进行合作任务,鼓励他们共同思考问题并提出解决方案。

  2.引导学生分享和交流自己的想法和解决方法,在合作中培养团队协作和沟通能力。

  四、实践应用:

  1.规划数学活动,让学生参与实际的数学实践,如组织数学棋盘游戏,解决数学迷题等。

  2.引导学生在数学实践中体验公平与正义,并培养他们在活动中展现的合作精神和团队责任感。

  五、总结评价:

  1.引导学生总结数学学科与德育教育的关系,以及他们在学习过程中的收获和体会。

  2.评价学生完成任务的情况,包括数学学科水平和德育素养的表现,给予针对性的指导和肯定。

  教学延伸:

  1.将数学学科与更多的德育主题进行渗透,如诚信、自律等,设计更多的实践任务和活动。

  2.扩大德育教育在其他学科中的渗透力度,促进跨学科的德育教育。

  教案评价与反思:

  1.结合教学实际,对教案的设计和实施进行评价,包括教学效果和学生反馈。

  2.在教案评价与反思的基础上,不断改进和完善教案,提高数学学科与德育教育的渗透效果。

  以上是一个简要的数学学科渗透德育教案,教师可以根据具体的教学情况和学生特点进行灵活调整和实施。通过此教案的设计和指导,旨在提升学生的德育素养,并促进他们的数学学科水平的全面发展。

篇三:在数学学科中渗透德育教学案例

  

  小学数学学科德育渗透案例

  引言

  德育是指培养学生的道德品质和个性修养,使其成为具有健全人格和良好行为惯的人。为了有效地促进德育教育的发展,将德育与学科教育相结合,实现德育的渗透是非常重要的。本文将介绍小学数学学科中德育渗透的一个案例。

  案例描述

  某小学的数学教师在教授小学数学知识的同时,注重培养学生的良好研究态度和道德观念。在每堂数学课上,教师通过一系列设计,将德育理念融入数学教育中。

  方法与措施

  1.案例一:培养学生的合作意识

  在团队活动中,教师鼓励学生相互合作、互相帮助,通过数学问题的集体讨论和解答,培养学生的团队意识和合作精神。

  2.案例二:提升学生的自主研究能力

  教师引导学生在研究过程中探究、发现和解决问题的能力。通过培养学生的自主研究意识,提高他们的研究动力和主动性。

  3.案例三:关注学生的情感与态度

  在教学过程中,教师注重培养学生的情感态度,引导学生对数学的兴趣和热爱,并鼓励学生树立正确的研究态度和价值观。

  4.案例四:将数学知识应用到生活中

  教师通过实际生活中的例子,将数学知识与现实生活相结合。通过培养学生对数学应用的意识,提高学生的研究积极性和实际能力。

  效果与启示

  通过德育渗透案例的实施,学生不仅学会了数学知识,还培养了合作意识、自主研究能力,关注情感和树立正确的价值观。德育渗透不仅提升了学生的学科素养,也促进了全面培养学生的综合素质。

  结论

  将德育理念与学科教育相结合是一种有益的尝试。通过将德育渗透案例纳入小学数学教学中,可以更好地培养学生的道德品质和个性修养,并促进学生全面发展。

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